Знайдіть екран із екраном

Інтернет, відеоігри … в епоху передових технологій потоки візуальних зображень щедро наливаються на дітей. Варто допомогти їм звикнути до цього – встановити межі та допомогти критично оцінити те, що вони бачили.

Основні ідеї

• Інфекційність емоцій. Візуальні зображення заражені емоціями, що робить глядача підпорядкованим будь -якій пропозиції.
• Витиши з тіла. Перед екраном зір і слух “відключаються” від тілесних відчуттів, тоді як тіло накопичує нервове напруження.
• Потепління (іноді) корисне. Інтернет та відеоігри не дозволяють мені набриднути, хоча дитині це потребує цього, щоб розробити незалежну “я”.

Наші сучасники здатні годинами сидіти з екранами та моніторами, із задоволенням здаються силі віртуальної реальності. Культ фільму “Матриця” – це вражаюча метафора влади, яка здатна придбати відео над нами. Тим не менш, ми, дорослі, регулярно чіплятися за екрани, а потім лякаємо, як ми залежні від них.

І як телебачення та комп’ютер впливають на наших дітей? Чи всілякі павутини та кіборги перетворюються на агресивних ляльок?

“Корисно згадати середньовічного лікаря Парацельса, який стверджував, що все є отрутою, і все є ліком, і лише міра визначає різницю”,-каже вчитель-психолог Галіна Кучерова. – Якщо комп’ютер чи телевізор є невід’ємною частиною нашого повсякденного життя, ми повинні встановити правильну відстань між ними та нами, щоб підтримувати здатність контролювати емоції, можливість критично мислити та свободу – спостерігати чи не спостерігати, як довго і що саме ».

ЧАСТИНІ БІВЧИНИ

Візуальні образи – це сильний засіб впливу на свідомість, в тому числі через емоції, які легко заражаються глядачами. Приймаючи інформацію активно, наприклад, під час читання мозок генерує електричні потенціали з частотою 14-40 вібрацій в секунду (так званий бета-ритм), і під час перегляду телевізора він переходить у повільний режим роботи (Альфа-ритм, 8-13 коливань на секунду). Це ознака того, що ми розслаблені, увага не зосереджена.

“Аналогічний ефект виникає через різке зниження активності лівої півкулі, що відповідає за аналітичну обробку інформації та логічного мислення”, – пояснює дитячий нейропсихолог Микола Воронін. – Як і під час гіпнотичного транс, людина некритично сприймає інформацію, поглинає її, не замислюючись. Що.

Мозок дитини набагато більш сприйнятливий до прямих ефектів екрану, оскільки діти мають “фільтрування” інформації та навичок, не встигали формувати: дитина поглинає все з екрану, як губка.

Що робити батькам

Різноманітні заходи. У нашій силі обмежувати перебування дитини на моніторі чи телевізорі, щоб він міг знайти час для інших видів заходів, чергового читання та гри, занять та спорту, прогулянок та спілкування.

Подумайте про поняття “образ” та “реальності”. Необхідно переглянути два широко розповсюджені переконання, які ми транслювали дітям: що візуальний образ ідентичний реальному об’єкту і що все сприймає це зображення однаково – в той час як кожне сприйняття індивідуально. Для цього дорослі з дітьми того варті:

• Проаналізуйте “технічний компонент” того, що ви бачите на екрані. Натисніть на зображення, щоб розглянути зображення, вивчити розповідь, обговорити сюжети, присвячені створенню відеоефектів у певному блокбастері;
• Спробуйте створити подібні зображення з дітьми за допомогою фотографій, відеокамер, мультимедійних програм;
• частіше задавати питання про те, чи можливо насправді те, що ви бачите на моніторі. Наприклад, їздити на машині зі швидкістю 200 км на годину по вузькій гірській дорозі і не врізати ні на що;
• Обговоріть і порівнюйте, що кожен з вас бачив після перегляду одного фільму чи звітів.

Говорити про досвідчені емоції. Візуальні образи корисні для нашої психіки, якщо ми можемо висловити словами, які вони змушують нас почуватись. Зацікавлені в тому, що бачать діти, не критикуючи, попросіть їх узагальнити та висловити (через слова, малюнки, ігри) те, що вони бачили. Будьте готові пояснити себе, як ви себе почуваєте, і подумайте про те, що бачите. Ця “робота” необхідна, якщо на візуальні образи дуже впливають нас і справляють сильне враження на дітей.

Бачення та слух

Коли ми дивимося телевізор, грайте в ігри на комп’ютері чи планшеті, бачення та слух, здається, відокремлені від інших фізичних відчуттів. У цьому випадку рухи тіла насправді нанівали, а тілесне напруження тихо накопичується.

Дитина за комп’ютером грає в руки, подумки проектуючи себе на своєму подвійному переміщенні на екрані. Але в той же час варто пам’ятати, що діти навчаються чомусь лише під час реальних фізичних дій та маніпуляцій. Крім того, зачаровані можливостями свого «героя», граючи, що дитина ризикує, не готова прийняти риси реального фізичного світу та подолати його обмеження.

Якщо дитина часто залишається на одному з https://edapteka.com.ua/cialis-professional/ екраном, його незалежність та активність можуть бути депресивними

“Одинадцятирічний хлопчик сказав мені, що він не любить ходити, бо це викликає йому хворобливі відчуття”, -каже Клод Аллар, дитячий психіатр і психоаналітик. – Після обстеження виявилося, що ходьба йому здавалася важкою і викликала розчарування порівняно з тим, як він міг рухатися на екрані. Що.

“У віртуальній реальності дитина звикла до того, що він може бігти догори ногами, вникати в торт, а потім встати і бігти далі:” Для нього неможливість таких рухів не очевидна “, – підтверджує Микола Воронін. -Дили, що витрачають занадто багато часу перед монітором. Існують проблеми з координацією аудіомоторів у порядку локалізації звуку в космосі, щоб зрозуміти, звідки він походить “.

Усвідомлюючи гру, дитина не може контролювати час, проведений перед монітором. “У 73% дітей навіть коротка робота за комп’ютером викликає втому”, – каже Галіна Кучерова. -Присивості, відволікання та втома починають з’являтися вже на 14 -й хвилині. Що.

Фіксоване проведення часу може призвести до розвитку короткозорості або набору зайвої ваги. “Крім того, з тривалими наслідками випромінювання в організмі можуть відбутися зміни, пов’язані з вивільненням гормону мелатоніну, відповідальним за регуляцію сну”, – додає Ніколай Воронін. – Дитина може погано заснути, і протягом дня ходити млявим і сонним. Що.

Відкриття та обмеження

З іншого боку, сучасні гаджети надають достатньо можливостей для інтелектуального розвитку.

“Є багато ігор, які розвивають швидкість реакції у дітей, візуальна пам’ять, увага, логічне мислення – деякі з них використовуються вже в дитячому садку”, – каже Галіна Кучерова. – Для старших школярів, комп’ютер, Інтернет – це чудова допомога у швидкому отримання необхідної інформації “.

Екрани та монітори здатні стати помічниками для дітей, за умови, що ми пам’ятаємо як межі їх можливостей, так і негативні властивості.

“Якщо дитина часто залишається на одному з екраном, його незалежність та діяльність можуть бути депресивними”, – попереджає психолог Олена Смірнова. – Монітор переносить його погляд, він дивиться, не замислюючись, його уява відключена. А для розвитку образного мислення дитині корисно навчитися уявляти щось, чого він не може бачити: ті самі прибульці, персонаж книги, іграшка, яку вони йому описують ».

“Навчити” допоможе впоратися з тривожністю, але це навчитися передавати відокремлення з батьком за рахунок власного

Крім того, постійне чергування зображень ускладнює розвиток критичного мислення та оцінки нюансів того, що відбувається. “Потік відеозображення не залишає паузи, щоб подумати, працювати з інформацією”, – каже Нікола Воронін. – Через візуальний аналізатор у мозок дитини відбувається прямий потік інформації, що не зупиняється, відбувається перевантаження ».

Висновок: Спілкування з планшетом, комп’ютером та іншими пристроями повинна бути дозована. “Дітям до п’яти років за комп’ютером краще взагалі не бути, шестирічні діти проводять не більше 20 хвилин на день, школярі-не більше двох-трьох годин з перервами”, Галіна Кучерова підсумовує Галіна Кучерова.

Перешкода для незалежності

Маленька дитина навряд чи здобуде незалежність, якщо він буде закріплений на екран. За відсутності мами “Телена” може компенсувати його тривогу. Але вона заважає йому навчитися передавати розлуку за рахунок власних сил, розвиваючи присутність «внутрішнього батька» за допомогою заохочення зображень та слів, які потрібно винайти, щоб відчути безпеку та комфорт.

Крім того, телевізійні та ігрові консолі мають таку привабливу силу, що дітям важко відірвати від них. У той же час дитина ніколи не переживає нудьгу … але це нудьга, яке є необхідним для того, щоб прийняти рішення діяти активно. “Дитина занурюється в комп’ютер чи телевізійну реальність і не може перейти на нічого іншого”, – каже Олена Смірнова.

Штучна соціалізація

Монітор потребує часу, який може бути присвячений реальному спілкуванню. Сидячи перед екраном, дитина спілкується з персонажами відео, але така взаємодія – це лише сурогат реального. Відео та мультфільми нам не потрібні, нам вони потрібні.

“Діти, які подолають комп’ютерними іграми, не знають, як спілкуватися та грати з однолітками, крім обговорення цих самих ігор”, – каже Олена Смірнова.

“У віртуальному світі дитина може відчувати себе сувереном, який контролює людей та елементи”, – каже Галіна Кучерова. -Він не несе відповідальності за свої дії та дії, тоді як у реальному світі він може чекати негативними оцінками та необхідністю змінити щось у собі “.

Крім того, віртуальні образи та персонажі часто задумані та намальовані настільки яскравими, привабливими, що порівняно з ними, справжнє середовище може здатися досить тьмяним і нецікавим для дітей.

Як ставитися до сцен жорстокості

У сучасних фільмах і навіть мультфільмах вони не рідкісні. Як це впливає на поведінку дітей? Американський психоаналітик Бруно Беттелхайм підкреслив, що дітям потрібна певна ступінь жорстокості на сюжетах, оскільки це допомагає їм навчитися правильно поводитися для таких почуттів, оскільки вони виникають у житті.

“Протилежні принципи та почуття – добро і зла, любов і ненависть – частина нашого внутрішнього світу”, – пояснює дитячий аналітик Тетяна Шатунова. – Високоякісні фільми здатні продемонструвати дітям, як можна «поводитися» з цими почуттями. Але в будь -якому випадку вам потрібно ретельно вибрати телевізор “.

“Надлишок жорстокого відео та ігор загрожує загрозою” заражати “дитину з агресією”, Галіна Кучерова впевнена. “Він може працювати як механізм ототожнення себе з головним агресивним героєм, дії якого виправдовуються в ході сценарію”.

Згідно з низкою досліджень, більшість дітей виявляли агресивність після перегляду сцен насильства, особливо коли це здавалося їм “безкарним” або коли агресор домагався своєї мети і отримав бажане. Американська академія педіатрії попереджає, що часто контактують з такими сценами, що приносить у дітей звичку вирішувати конфлікти методами сили, може зробити їх нечутливими до інших і разом з цим сформувати страхітливу картину навколишнього світу.

Нарешті, такі сцени можуть спричинити надлишок емоцій або розгубленості почуттів: чим менша дитина, тим більше він схильний запам’ятати індивідуальний акт агресії поза його зв’язком з контекстом, без його розуміння.

У будь -якому випадку ми пам’ятаємо, що сила пропозиції будь -якого відео -трафіку величезна, і наше завдання – не ізолювати дітей з екранів та моніторів, а навчити, як розумно їх використовувати у повсякденному житті.